目的：学风是学院院风的重要内容，学风的好坏直接影响着教学质量的提高和人才目标培养的实现。学风建设是学校建设的重要组成部分，也是学生成才的关键所在。学校存在部分学生学习目的不明确、态度不端正、纪律观念不强、旷课早退、行为懒散、言谈举止不文明等现象，某些班级管理存在放任自流的现象。这些现象不同程度的影响了学生学业的完成个综合素质的全面提高。
意义：整顿学风能够促使全校学生进一步端正学习态度和生活态度，以奋发有为、开拓进取的精神投入到学习生活中，营造严谨、勤学、上进的生活氛围和学习风气；充分发挥学生学习的主体作用，树立正确的学习态度，认真完成各项学习任务。
学风是一所学校的灵魂，这个灵魂的建设需要所有的人共同努力。《现代汉语词典》的一般解释是：学风即学校的、学术界的或一般学习方面的风气。毛泽东同志在65年前首次提出学风概念亦有一说：所谓学风，不但是学校的学风，而且是全党的学风。学风问题是领导机关、全体干部、全体党员的思想方法问题。可见，学风可以从两个层面来理解，一方面它是外显的风气，再一方面是内蕴的思想方法。
学风作为外显的风气，其表现可包括：学习的自觉性、主动性高不高，学习的情绪饱满不饱满，学习的劲头大不大，学习的毅力顽强不顽强，学习的态度认真不认真，学习的兴趣浓厚不浓厚，学习的作为踏实不踏实，学习的人气旺盛不旺盛，等等。这些有关学习精神方面的表现，一旦蔚然成风，形成具有一定群体性、一贯性和稳定性的良好学习风气，就常常会产生良好的学习效果，就能学有所得，得有所用，用有所获。
学风作为内蕴的思想方法，主要指的是理论联系实际、理论与实践的统一，也就是毛泽东同志和邓小平同志常说的实事求是。这是学风最本质最核心的内涵。坚持有效的学习，从根本上说，就是要坚持理论联系实际的学风。因为只有理论联系实际，对实际进行科学抽象，根据实际提炼、创造理论，依据实事去求是，那么这种理论、这种是，就有了坚实的实际基础，就必然具有无限生命力，从而必能能动地反作用于实际，用来指导实践活动，做到有的放矢，从而产生巨大的实效。
学风建设是高等学校永恒的主题，是全面贯彻党的教育方针，是高等学校实现培养目标的重要条件，是衡量办学水平的重要标志。良好的学风是一种潜移默化的巨大而无形的精神力量，时时刻刻都在对学生产生着强烈的熏陶和感染，激励学生奋发努力，健康成长。
学风，从广义上讲就是学校师生员工在治学精神、治学态度和治学方法等方面的风格，也是学校全体师生知、情、意、行在学习问题上的综合表现。学风是凝聚在教与学过程中的精神动力、态度作风、方法措施等，它依不同特点的学校表现出独有的特色和丰富的内涵，并通过学校全体成员的意志与行动，逐步地形成和固化，成为一种传统和风格。这些传统和风格对学生的成长起着重大的作用，对学校的发展和建设产生深远的影响。
学风的直观反映是学生对知识、能力的渴求和在学习中是否勤奋刻苦、学习纪律是否严明等，是学生在对待学习这个问题上的思想态度和行为表现。它的评价是围绕着学生的学习需要、学习动机、学习目标、学习态度、学习行为等多项内容综合进行的。学生是学校的主体，所以学生的学风恰是学校方方面面作风的集中体现。学校的培养目标，指导着学生的学习方向；教师严谨的治学态度，严格的治学要求，对学生的学习具有榜样和示范作用；良好的校园学术风气，可以提高学生的学习兴趣；严格的管理措施，规范了学生的学习行为，养成学生良好的学习习惯等等。因此，学风建设应该是多方面的，但归根到底要立足于学生、见效于学生，并以学生的学风变化为根本的检验标准。优良学风一旦形成,就会产生一种无形的力量，使学生在学习上精益求精，奋发向上。
当今，学风建设不应该只是中小学强调的重点，时下的大学，学风建设仍必须摆上议事日程。大学生的知识得到了扩充，但与此同时，学风方面则有着严重的不足，这些已经引起教育主管部门、教师、家长以及学生们注意。如何在现有的教育体制和教育环境下获得更好的教育成果，这依赖于教学质量的不断提高。因此，一场关于学风建设的讨论由此而展开。
现今，由于高校连年扩招，大学高等教育从精英化向大众化转换。学生的素质存在差异，再加上社会上一些不良风气的冲击，学风建设承受了严峻的挑战。在如此关键的时刻，如果没有对大学学风进行改善、加强，则日后逐渐产生的后果是难以想象的。
学风整顿的目的：学风是学院院风的重要内容，学风的好坏直接影响着教学质量的提高和人才目标培养的实现。学风建设是学校建设的重要组成部分，也是学生成才的关键所在。
学校存在部分学生学习目的不明确、态度不端正、纪律观念不强、旷课早退、行为懒散、言谈举止不文明等现象，某些班级管理存在放任自流的现象。这些现象不同程度的影响了学生学业的完成个综合素质的全面提高。
学风整顿的意义：整顿学风能够促使全校学生进一步端正学习态度和生活态度，以奋发有为、开拓进取的精神投入到学习生活中，营造严谨、勤学、上进的生活氛围和学习风气；充分发挥学生学习的主体作用，树立正确的学习态度，认真完成各项学习任务。
评估学风要从以下几个方面进行考察：
一是校园氛围，包括校园的建筑、景点、绿化等物质文化，这些都能起到耳濡目染的教化作用。
二是学生管理，包括规章制度，行为准则等制度文化。这些能对学生起到规范和约束作用。
三是教育载体，学风的形成总是通过一定形式的活动载体实施教育而逐步形成的，这些活动包括学校的文体活动、社团活动，特别是以素质教育和“三创”教育为核心的科技活动、社会活动等，也包括学术风气、文化氛围等精神文化。
参考资料来源：百度百科-学风
学风是一所学校的灵魂，这个灵魂的建设需要所有的人共同努力。《现代汉语词典》的一般解释是：学风即学校的、学术界的或一般学习方面的风气。毛泽东同志在65年前首次提出学风概念亦有一说：所谓学风，不但是学校的学风，而且是全党的学风。学风问题是领导机关、全体干部、全体党员的思想方法问题。可见，学风可以从两个层面来理解，一方面它是外显的风气，再一方面是内蕴的思想方法。
学风作为外显的风气，其表现可包括：学习的自觉性、主动性高不高，学习的情绪饱满不饱满，学习的劲头大不大，学习的毅力顽强不顽强，学习的态度认真不认真，学习的兴趣浓厚不浓厚，学习的作为踏实不踏实，学习的人气旺盛不旺盛，等等。这些有关学习精神方面的表现，一旦蔚然成风，形成具有一定群体性、一贯性和稳定性的良好学习风气，就常常会产生良好的学习效果，就能学有所得，得有所用，用有所获。
学风作为内蕴的思想方法，主要指的是理论联系实际、理论与实践的统一，也就是毛泽东同志和邓小平同志常说的实事求是。这是学风最本质最核心的内涵。坚持有效的学习，从根本上说，就是要坚持理论联系实际的学风。因为只有理论联系实际，对实际进行科学抽象，根据实际提炼、创造理论，依据实事去求是，那么这种理论、这种是，就有了坚实的实际基础，就必然具有无限生命力，从而必能能动地反作用于实际，用来指导实践活动，做到有的放矢，从而产生巨大的实效。
学风建设是高等学校永恒的主题，是全面贯彻党的教育方针，是高等学校实现培养目标的重要条件，是衡量办学水平的重要标志。良好的学风是一种潜移默化的巨大而无形的精神力量，时时刻刻都在对学生产生着强烈的熏陶和感染，激励学生奋发努力，健康成长。
学风，从广义上讲就是学校师生员工在治学精神、治学态度和治学方法等方面的风格，也是学校全体师生知、情、意、行在学习问题上的综合表现。学风是凝聚在教与学过程中的精神动力、态度作风、方法措施等，它依不同特点的学校表现出独有的特色和丰富的内涵，并通过学校全体成员的意志与行动，逐步地形成和固化，成为一种传统和风格。这些传统和风格对学生的成长起着重大的作用，对学校的发展和建设产生深远的影响。
学风的直观反映是学生对知识、能力的渴求和在学习中是否勤奋刻苦、学习纪律是否严明等，是学生在对待学习这个问题上的思想态度和行为表现。它的评价是围绕着学生的学习需要、学习动机、学习目标、学习态度、学习行为等多项内容综合进行的。学生是学校的主体，所以学生的学风恰是学校方方面面作风的集中体现。学校的培养目标，指导着学生的学习方向；教师严谨的治学态度，严格的治学要求，对学生的学习具有榜样和示范作用；良好的校园学术风气，可以提高学生的学习兴趣；严格的管理措施，规范了学生的学习行为，养成学生良好的学习习惯等等。因此，学风建设应该是多方面的，但归根到底要立足于学生、见效于学生，并以学生的学风变化为根本的检验标准。优良学风一旦形成,就会产生一种无形的力量，使学生在学习上精益求精，奋发向上。
当今，学风建设不应该只是中小学强调的重点，时下的大学，学风建设仍必须摆上议事日程。大学生的知识得到了扩充，但与此同时，学风方面则有着严重的不足，这些已经引起教育主管部门、教师、家长以及学生们注意。如何在现有的教育体制和教育环境下获得更好的教育成果，这依赖于教学质量的不断提高。因此，一场关于学风建设的讨论由此而展开。
现今，由于高校连年扩招，大学高等教育从精英化向大众化转换。学生的素质存在差异，再加上社会上一些不良风气的冲击，学风建设承受了严峻的挑战。在如此关键的时刻，如果没有对大学学风进行改善、加强，则日后逐渐产生的后果是难以想象的。
学风是凝聚在教与学过程中的精神动力、态度作风、方法措施等，它依不同学校的不同特点表现出独有的特色和丰富的内涵，并通过学校全体成员的意志与行动，逐步地形成和固化，成为一种传统和风格。
这些传统和风格对学生的成长起着重大的作用，对学校的发展和建设产生深远的影响。将培养重心放在人才的培养，提高学生的科学知识水平和素养。
“学风”在教育部颁布的《普通高等学校本科教学工作随机性水平评价方案》评估指标体系中，学风被作为重要的一级指标。
扩展资料
评估学风要从以下几个方面进行考察：
一是校园氛围，包括校园的建筑、景点、绿化等物质文化，这些都能起到耳濡目染的教化作用。
二是学生管理，包括规章制度，行为准则等制度文化。这些能对学生起到规范和约束作用。
三是教育载体，学风的形成总是通过一定形式的活动载体实施教育而逐步形成的，这些活动包括学校的文体活动、社团活动，特别是以素质教育和“三创”教育为核心的科技活动、社会活动等，也包括学术风气、文化氛围等精神文化。
参考资料来源：百度百科-学风
班风，即一个班级的风气，是由班级成员共同营造的一种集体氛围，反映了班级成员的整体精神风貌与个性特点，体现出班级的内在品格与外部形象，引领着班级未来发展的方向，对于班级建设具有重要的导向作用。 班风是指一个班级的精神面貌。它是经过长期、细致的教育和严格的训练，在全班逐步形成的一种行为风气。良好的班风将为班级学生的成长、发展提供一种有效的动力和压力。使班级里具有亲切、和睦和互助的关系；勤奋进取、文明礼貌的氛围；遵守班集体行为规范和维护班集体荣誉的精神状态。
学风有二种含义，一指学校的治学精神、治学态度、治学原则；二指学生的行为规范和思想道德的集体表现，是学生在学习过程中所表现出来的精神风貌。有时也特指学生的学习态度和学习风气
班风学风的建设有助于青少年的学习和思想的正确导向
学风建设是高等学校的一项重要建设任务，是校园文化建设的核心和灵魂。优良的学风，是校园文化的重要体现，是学校办学水平的重要标志，更是提高教学质量的重要保证；加强学风建设是深入贯彻落实科学发展观，深化高等教育教学改革的迫切需要，关系到学校的可持续发展和社会荣誉，关系到人才培养和教育质量，关系到学生成才和就业。近年来，高等教育规模快速发展，质量有了较大的提高，为我国经济社会的快速、健康和可持续发展以及高等教育自身的改革发展做出了巨大贡献。同时，扩招后学生的素质存在差异，再加上社会上一些不良风气的冲击，学风建设面临着严峻的挑战。因此，需要采取切实有效的措施，加强学风建设，提高教学质量。
一、学风建设的重要性
学风建设不仅是大学的一项基本建设，更是人才培养质量的重要保证。它综合体现一所高校的办学理念、教学质量、管理水平和优良传统，它关系到学校的可持续发展和社会影响力。
1、优良学风不仅是学生学习的重要保证，也是人生观塑造的一项重要内容。大学阶段是人生观形成的关键阶段，在这一阶段,把人生观问题解决好,对人的一生将产生重大影响。优良学风的特征包括坚定的学习目标，端正的学习态度，勤奋的学习精神，严谨的治学方法和勇于创新的学习品格。它是促进学生掌握专业知识、技能范畴的基础，也是历练学生品性和人格修养的基础。
2、优良学风不仅是学生学习状况的重要标志，也是学校提高教育教学质量、培养合格人才的重要保障，是衡量学校教书育人环境的重要指标。优良学风的特点具有影响性、恒稳性、多变性和蕴含性。这些特点促进了学校对育人环境、制度建设、教学质量等方面的改革，推动了学校的长远发展。
3、优良学风具有影响社会风气的特征。从优良学风的社会功能看优良学风能为社会孕育大量优秀的人才，能推动科技成果转化为生产力，为社会生产生活服务，能引领社会先进文化发展，成为社会发展的强大动力。
二、影响学风建设的重要因素
1、学生因素。学生学习的自觉性、主动性、情绪、劲头、毅力、态度、兴趣等等。这些有关学习精神方面的表现全是学生自身的表现。所以学生是学风建设的主体。大学生虽然已经具备相对独立性，但是由于社会经历匮乏，面对诱惑时，意志还是不够坚定。有些学生认为，学风建设是学校和老师的任务，和自己没有关系。之所以加强学风建设，就是因为学生不具备良好的学习习惯和风气。因此，学风建设中，学生不但应该踊跃参加，还要身体力行。
2、教师因素。教师是学风建设的主导。很多大学的老师都认为，大学生已经长大，不需要他们教诲和鞭策了。而且，现在很多大学教师队伍非常不稳定。部分教师同时从事教学、科研等任务，部分教师则把更多的精力投入于自身业务提升中。因此，这部分教师很难将所有精力在教育和引导学生上。要改善学风，先要让学生在学习中找到乐趣。教师如何提高课堂、课外教学兴趣和效果，是所有教师应该考虑的问题。
3、管理因素。学校管理措施是学风建设的制度保证。事实上，很多高校的教育管理模式还停留在传统的“填鸭式教育”，这也是学风建设的瓶颈，造成学校对于学生思想政治教育工作相对欠缺。由于应试教育的压迫，导致很多学生平时上课不听，直到考试时才临时突击。学生取得了优异的成绩，也不一定能够牢固掌握知识。在学风建设上，学校不但要出台相应的规章制度，并且要保证顺利实施。
4、家庭因素。多数家长认为孩子已经上了大学，但还是以成绩论成败。因为家长只重视成绩的想法，使得学生产生了畸形的学习目的。学生认为学习是为为靠考试而学习，考试前的突击学习可以取得合格的成绩。家长只希望孩子能有优异的成绩，却往往忽视了学生学习的真正目的是培养能力、陶冶情操。自从孩子进大学后，家长往往就把责任推卸一空，不再关心孩子学习的目的和学习的态度，这就导致了很多大学生非常的散漫，没有学习的压力和紧迫感，那又怎么会在乎学风建设？
三、加强学风建设的基本措施
优良的学风是人才培养的必要氛围，然而，学风建设是一个复杂的系统的建设周期长的工程，必须采取切实有力的措施，开拓学风建设渠道多元化，常抓不懈。
1、学生思想政治教育是树立良好学风的基础。思想政治工作应以学风建设为切入点，把对学生的思想教育同帮助学生解决学习方面的实际问题有机地结合起来。学风建设要以强有力的思想政治工作为保证，提高学生对加强学风建设重要性的思想认识。当前，学生中普遍存在着自我期望水平较低和学习动机水平不高的问题。因此，我们要通过形式多样、内容丰富、确保实效的活动，对学生进行理想主义、爱国主义和社会主义的教育，帮助学生明确学习目的，端正学习态度，摆正理想与现实、立志成才与社会需要的关系。努力解决学生对自己期望水平和学习动机水平较低的这一影响学风建设的关键问题。
2、端正教风是学风建设的突破口。教风是高等学校培养学生、提高教书育人质量的一个重要因素，所体现的是教师履行责任的职业道德和思想风尚的高低以及教师教学水平高低和治学态度的严谨与否。教风与学风是相互影响、相互制约的。优良学风是优良教风的必然要求与最终结果，没有好的教风就没有好的学风，学风建设就会成为一句空话，教学质量也没有保证。因此，广大教师要以德育人，爱岗敬业、为人师表、教书育人，以自己的道德追求、道德情感、道德形象去引导教育学生。
学校必须针对学风建设的实际情况，采取有力措施改善教风。一要加强教师的思想教育工作，二要注重师德建设，三要严格管理，实施质量监控和考核制度，四要加强教师的岗位培训。以此全面提高教师队伍的思想素质、政治素质、道德素质和业务素质，调动广大教师教书育人的积极性，提高教师的教学水平，从而推动学风建设和提高教学质量。
3、制度建设和实施是学风建设的侧重点。学校的规章制度体现了治校的主导思想，对学生具有一定的约束力，有助于培养学生良好的行为习惯，促进学风建设。学校要针对目前一些学生学习自觉性差、自制能力弱的情况，建立科学合理的规章制度，规范学生的行为，加强对学生的管理。完善辅导员、导师制度，开展深入细致的思想工作，让每个学生都了解学校的规章制度，清楚学校提倡什么，反对什么。在管理上要严格，奖罚分明，提高学生的自制力，以形成良好的学习氛围。特别要加强考试纪律的管理。考风是衡量学校办学水平、管理水平、教学质量和学生综合素质的重要标志之一，是学生学风的具体体现。对此要严肃对待。
4、加强学生工作队伍自身建设，以责任制的形式将学风建设的任务落到实处是学风建设的关键。推进学校学风建设，最根本的还是队伍建设，一支高素质的学生工作队伍无疑会为学风建设起着强有力的推动作用。为了将学风建设的目标、任务落到实处，可以明确辅导员、班主任、导师、学生干部各自的目标、任务和责任。可以以优良学风的五个特征为基础，并可以量化为看得见摸得着的指标:如学生到课率、学分获得率、四、六级英语考试通过率、计算机等级考试通过率、考研通过率、学生违纪率等，以便开展学风建设工作的检查与评估。
学风建设是一项系统工程，要以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，全面贯彻党的教育方针，以学风建设为主题，以教师为主导，以学生为主体，以制度为保障，以职业生涯规划为引导，以科技创新活动为载体，以就业为导向，提供优质服务，实施全员育人、全程育人和全方位育人，培养优良学风，繁荣校园文化，才能培养出德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人。
各位老师、各位同学：
大家好！今天我演讲的题目是加如如何强学风建设。
学风建设是衡量和评价一个班级好坏的标准。为此，提出加强和优化我班的学风建设，既是时代发展和人才培养的要求，也是实现跨越式发展的现实需要。我们是一个集体，学风就是影响我们学习和生活的重要的环境因素。个人认为加强学风建设应以自主认知为起点，造就勤于学习、善于学习和勇于创造性学习的高素质学生群体。自主认知是指在教育者的帮助和引导下，学生作为学习的主体对学习的价值、学习的意义、学习观念和治学品质及其深刻内涵的自觉认识和认同。自主认知是学风建设的逻辑起点和长久动力，学风建设第一要务就是要理清和升华学习主体的认识问题。学风不是自发形成的，在教育者的帮助和引导下，学生主体必须自主提高对学习的认知能力和认知水平：以成长成才为内驱力，形成深层次的学习需求，克服功利主义和实用主义的倾向，厚积人文学科的底蕴；在科技大发展和激烈的人才竞争条件下，把个人发展与社会需要结合起来，形成理性的远景性学习目标；以崇尚真知，成就自我为基点，形成不断学习、终身学习的观念。
必须看到，学风建设是一项系统工程：在系统内部，必须依靠有效的管理手段、合理的制度保障及相应的评估激励机制；在系统外部，必须依赖于教风改革，校园文化品味的提升和后勤保障的到位。学风的形成就是系统内外各要素相互作用的长期积淀，因此，学风建设必须综合治理，内外兼治，必须持之以恒。
在过去的两年多里，我们班有很多同学在学习上取得了优良的成绩，并获得学校、国家的奖学金，这些同学都是我们学习的榜样，他们给我们创造了竞争的环境，让我们不断鞭策自己去学习。但我班的班风学风建设不够，并且存在着许多有待于解决的问题。部分学生专业成才意识不强，缺乏远大理想，学习动力不足，学习目的不明确，具体表现为：不同程度的厌学情绪、课堂纪律松懈、抄作业等现象相当普遍；一些学生把大量的时间和精力用到了上网、玩电子游戏等方面，仅仅把上大学作为拿文凭、找工作的途径。
要知道，学风建设是学校教学基本建设和教学管理工作的重要内容，紧紧把握住它，对学校求生存、创品牌、提高整体核心竞争力具有重要的作用；学风问题不仅仅是学生自身的问题，而且还是社会大环境、学校教育管理的问题，是教风潜移默化作用的问题；加强学风建设是我校常抓不懈的重要任务。
学习是我们的首要任务，在此迎评促建之际，为加强我院学风建设，动员大家积极学习，把学校的迎评促建工作和加强学风建设与自己紧密结合起来，"以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设"。我们大学生走在社会发展的前沿，也正是意气风发、敢拼敢闯敢于创新的阶段，我们应积极引导转变成勇于拼搏勇于创新的实际中，愿我们与仲院共同奋进，祝我院迎评成功！我的发言完毕，谢谢大家！
－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－
老师，同学们，早上好：
回首这差不多三年的丰富多彩的大学生活，有很多感触，有很多想要和大家一起分享。由于这次涉及到是学风建设，所以这次主要根据学习来谈谈我对学风建设的看法。
我们都知道，学习是学生的天职，也是大学生活中最重要的组成部分。刚走进大学的时候，我们都在摸索适合自己的学习方法，在摸索和调整的过程中慢慢适应大学生活。大一时候，由于刚进入大学，对一起都充满好奇，在学业上，态度不端正，导致部分同学有重修补考现象比较多，经过系领导的教导，同学学习态度的端正，在大二开始，随着专业课的开设，同学认识到专业知识能力提高的迫切，认真学习，互帮互助，总体成绩得到明显的提高。在这两年里，每年都在提学风建设，那什么才是学风建设，估计要是不举行这次主题班会，很多同学都不清楚，包括我，那么接下来就由我对学风建设做一个阐述：
学风是一所大学的灵魂,是学校生存与发展的根本支柱。良好的学风是学校的宝贵财富。学校的根本任务是培养德、智、体等各方面全面发展的社会主义事业的建设 者和接班人。因此，大学学风建设的一项重要内容是引导学生树立正确的学习目的,养成科学严谨的治学态度,同时使学生完成自我人格的塑造。学风,通俗地讲是学习的风气。从我们学生的角度讲，学风是学生思想作风在业务学习上的具体体现,是学生在学习过程中所表现的精神风貌,是学生在学习方面所展示的精神、态度、风格、方法和习惯等要素的综合体现。
学风问题，无论对集体或个人都是一个重要问题。各级各类学校是培养多种人才的场所，要多出人才，出好人才，提高整个中华民族的思想道德素质和科学文化素质，对个人来讲，要实现全面发展，早日成才，优良学风的培养是其重要保证。怎么才算是优良学风呢？
优良学风要包括以下的基本要求：
第一，为振兴中华而学习的治学目的。树立正确的治学目的是治学的首要问题，它确定学习的方向，决定学习的动力，给治学精神和治学态度以强烈的影响。
第二，“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，我们需要勤奋、谦虚的治学精神。勤奋是一切事业成功的前提，是我们创造优良学风的基本条件，古今中外大学问家、自学成才者，无一例外地都是勤奋好学、刻苦钻研、持之以恒的榜样。勤奋谦虚的自学精神是体现学风的灵魂，是学风的核心。勤奋是振作精神，孜孜以求，锲而不舍，努力获取知识；谦 虚是指虚心学习，永不满足，自觉调整治学方法和态度。知识和能力的获得，都是日积月累起来的，绳锯木断，水滴石穿，科学上的伟大发现，文学上的宏篇巨著， 无不是血汗和毅力的结晶，是勤奋的结果。作为仲恺农业工程学院的一员，你的一言一行，一举一动，不仅展现着你自己的素质与修养，更深刻地影响着仲恺农业工程学院这个整体的学风和荣誉！
第三，严谨、求实的治学态度。严谨就是严肃谨慎；求实即实事求是。严谨求实进行治学是学风直接而具体的体现，是学习目的、治学精神的着落点。严肃 认真，一丝不苟，是治学应有的态度。治学要敢于质疑，遇到事情要多问为什么？怎么办？严谨治学还要勇于修正错误。正确反映，是实实在在的，来不得半点虚假，丝毫不能马虎。
第四，开拓创新的作风。就是要求从实际出发，敢于提出新问题，善于解决新问题，敢于开拓新局面，做到“四有”——有所发现，有所发展，有所创造，有所前进。
以上四点为优良学风的基本要求，那么我们该如何从身边的小事做起来体现优良学风呢？
首先，我们要树立“创优美环境，建优良学风，从自己做起”的意识，明确学风建设的重要意义，积极行动起来，以创建优良学风为己任，积极参加学风建 设，从严要求，做一名符合时代要求的优秀大学生。培养文明的生活和行为方式、时间观念、自控能力、公德意识、团队精神和集体观念，努力建设和谐的学习氛围，和谐的宿舍、班级环境。
我们在具体的学习过程中应做到哪些最基本的呢？
端正学习态度，刻苦踏实，勤奋进取，充分利用校园学习资源与设施，拓宽知识面，不旷课、不迟到，不早退，积极参与课堂活动，专心听讲，勤做笔记，认真作业。树立积极主动，自觉独立的学习意识和精神。积极参加社会实践及公益服务活动。
班级学风建设是一个需要班级同学的共同努力，相信班上的每一位同学都是有责任感与集体荣誉感的优秀的同学，我们是一个集体，我们要拥有团队学习的精神与共同进退的意识。我们应该相信051班的同学同样可以将班级体建设得更加美好。在这里，希望全班同学拿出我们的责任感和使命感，为建设一个良好的学习环境和班风学风而努力。
我的发言完毕，谢谢大家！
1、有利于大学生坚持正确的成才方向
思想道德建设是高校校园文明建设最重要的内容，是校园文明建设的灵魂和支柱，是社会主义精神文扩展资料明建设要求在高校的具体体现，是整个校园文明建设的方向和制高点。因此，坚持以马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”为指导。
大力加强以爱国主义、集体主义、社会主义为中心内容的思想道德教育，构建师生以坚定的思想信念，正确的世界观、人生观、价值观、道德观为核心的社会注意人文精神，乃是校园文明建设根本目的之所在。
通过加强校园文明建设，创造大学生健康成长的德育环境，有利于帮助和引导大学生坚持正确的成才方向。
2、有利于大学生文明行为的养成
校园文明建设是培养大学生文明行为的有效途径。
具体表现为：一是加强思想道德教育，特别是社会公德教育、法制教育、纪律教育，提高大学生道德认识；二是建立健全各种规章制度，约束大学生的行为；三是实行奖罚措施，对文明行为给予处罚，提高大学生遵纪守法的自觉性；四是发挥环境对规范人的行为的反作用。
3、有利于大学生人文素质的提高
人文素质，主要是指大学生应具有的哲学、历史、文学、艺术等素质，它是大学生综合素质的一部分，特别是对理工科大学生来说，它有利于人才的思维能力、创新能力的培养。根据有关部门的调查，我国大学生普便欠缺人文素质，不仅理工科大学生，而且文科大学生的人文素质也不高。
古人云，“近朱者赤，近墨者黑。”有位哲人也曾说过：“对学生真正有价值的东西，是他周围的环境”。学校的校容校貌，表现出一个学校整体精神的价值取向，是具有强大引导功能的教育资源。校园文化作为一种环境教育力量，对学生的健康成长有着巨大的影响。
校园文化建设的终极目标就在于创建一种氛围，以陶冶学生的情操，构筑健康的人格，全面提高学生素质。因此，要加强校园文化建设，发挥学校师生在校园文化建设中的主体作用，构筑全员共建的校园文化体系。
要树立校园文化全员共建意识，上至学校领导、下至每个师生员工都要重视、参与校园文化建设。校园文化在高校实现培养目标过程中的重要作用决定着它不是单靠学校内部某一部门努力就能收到应有效果，它与学校各方面工作都有关系。
参考资料来源：百度百科-校园文化建设
论文摘要：学风是学校治学精神、治学态度和治学原则的综合体现。以新生教育为契机，通过加强思想政治教育、强化守纪教育、培养专业学习兴趣、建设优良班风等途径，抓好学风建设的起点，把握学风建设的关键，是学风建设取得良好成效的保障。
论文关键词：新生教育；学风建设；辅导员
优良的学风可以对个人心理形成积极的影响，造成一种相互激励、互相促进的强烈气氛；可以利用精神力量的渗透、感染作用，给学生以潜移默化的影响和润物无声的熏陶；可以凭借群体行为对个体起到约束、规范的作用，收到“蓬生麻中，不扶而直”的效果。这种小环境的积极影响，可以使学校各种教育活动功能放大，可以使学习者获得根本性、方向性和长效性的做学问、做事、做人的精神指导和实践途径，使其受益终身。这当然是理想的状态，作为辅导员不能单纯地依靠传统，依赖过往的学风可以润物无声，学风的建设更是一个系统的工程。