中国的教育体系一直提倡和要求的是素质教育，但其实质还是应试教育，什么是应试教育呢？也就是以考试论英雄的模式，一些大点的城市、或者比较发达的地区，素质教育搞得好些，中国的教育行情，越是不发达地区，应试教育显得越发明显，现在很多县级，考核教育部门首先就是当地考了多少大学生，特别是一些重点大学，如清华、北大等，当地教育部门考核学校、校长就看考试成绩，校长考核老师也是所教学科教学成绩，学校考核的重点就是学生的考试成绩怎么样，这就是应试教育显示的优势。
中国教育留下的弊端缘于中国的国情和老祖宗的遗传，很多有识之士也早就发觉了，但不可能一鞠而就，只有经过不断的去改正，相信会变得越来越好。
中国的教育体系一直提倡和要求的是素质教育，但其实质还是应试教育，什么是应试教育呢？也就是以考试论英雄的模式，一些大点的城市、或者比较发达的地区，素质教育搞得好些，中国的教育行情，越是不发达地区，应试教育显得越发明显，现在很多县级，考核教育部门首先就是当地考了多少大学生，特别是一些重点大学，如清华、北大等，当地教育部门考核学校、校长就看考试成绩，校长考核老师也是所教学科教学成绩，学校考核的重点就是学生的考试成绩怎么样，这就是应试教育显示的优势。
中国教育留下的弊端缘于中国的国情和老祖宗的遗传，很多有识之士也早就发觉了，但不可能一鞠而就，只有经过不断的去改正，相信会变得越来越好。
这个问题现在的确值得每个人考虑.其实中国的教育体制有利有弊,但弊要比利大的多. 1. 现在中国的选拔人才的唯一方式是应试制度,就是以考试的成绩来决定一个人的水平,但这样的方法却不是很科学.第一,考试考的只是在卷面的技巧,有的人也许并不会什么东西,但卷子里考的很多内容都是他本人会的,这样考试就不公平,也就是说考试的内容仅仅是含盖了很小的一个范围,对那些认真学习的人来说这个考试是不公正的.第二,考试的信息性.现在离2007年的高考只有4个月的时间了,现在很多的学校都在争取信息题,何为信息题?就是那些高考的时候很可能考的题目,但学校和学校之间的实力以及资金不同,导致很多学校,尤其是普通的高中在这个方面落伍了,他们得到的信息都是其他学校享用后的信息,这样即使有的人在在普通高中中努力学习,那他依旧是不公平的.所以应该杜绝所谓的信息题来源,但从现在来看,不可能!第三,偶然因素太大.比如在考试的那天,如果状态不好怎么办,笔试是不能延期的,那我们只能是就此说:我完了. 总结上面的几点,中国的应试特点:实力+绝对的运气+资金+状态=书呆子的成功. 2.教育越来越畸形,多年前我们一直都是使用应试,现在也是.大约在2000年的5月份.教育部提出"减负"的口号,当时喊的是相当大,而且新闻也争相报道了这个新闻,并举了很多的事例,然而现在呢?我们不还是在拼命的学习吗,所以减负是不可能的,因为教育体制决定了这个.相同的还有所谓的"素质教育",更是一个空中楼阁.国家靠这个来维持着当今的教育制度,像一个金科玉律一样,一点都不允许动摇. 3.不公平的政策.就是各地的招生指标不同.而且对于北京,国家是相当的照顾,众所周知北京的教育水平在全国是倒数的,可他们上大学的机会远比其他地区的大,在这个问题上国家是不能做出合法合理的解释的,同在一个国家,为什么不能得到公平的政策,这个问题很值得体会. 以上三点就是中国教育的弊端,通过这样的教育走出来的学生,创造里字人很低,难怪很多的国家,尤其是教育发达国家一直都不承认中国高等教育的水平. 但中国的教育也有自己好的一面.比如就是通过中国的教育,学生的基础会很扎实,这样对以后学习其他更高级的东西也是有利的. 以上就是我对中国教育的看法,我的倾向是中国的教育不好,真的不好,或许等很久很久以后会好的.
中国教育体制固然有千般不是，但也绝对不是一无是处。优点其实非常多，只是容易被我们忽略了。
首先，中国式教育保证了一个底线公平，主要是高考。虽然也有不少不公平现象，但对一个地区内的大多数人而言，分数年前人人平等。目前还找不到更合理的替代方式。其余所有看似更好的选拔方式，都会更加不公平不透明。
其次，中国式教育虽然不一定能选拔出最好的人才，但基本能淘汰最差的那群人。也许不少人说应试教育出现高分低能云云，如果你真去清华北大看看，再去三本专科看看，再去职校看看，比一比学生素质。就知道从个体角度看，中国教育没法全面区分每一个受教育者但一定能将绝大多数不同素质的学生区分来。别拿少数特例说事，没有任何选拔方式能避免特例。
第三，中国式教育最大限度的扼杀了天才，但也最大限度的包容了普通人。那些并没有太多天分的学生，只要努力，基本功不会太差。不比西方教育，好学生和一般学生的水准，真是……
第四，别太刻意强调不同教育之间的差异。其实和学校教育比起来，家庭教育才真正影响一个人一生。更何况，以大多数人的努力状况来看，根本轮不到谈教育体制的问题。
这些宏大叙事的命题固然高大上，但对于解决我们每一个人的具体困境基本没有太大帮助。我们要做的，只能是在现有大前提下，尽可能向教育争取自由，弥补现有中国教育缺失对自身的影响。其余的，说清楚了，指导意义也不大。
中国现行的教育是以高考为代表的应试教育。这种教育的最大特征就是教育资源相对紧缺，学生家长学校以及整个和教育相关的产业链都围绕着教育机会进行竞争的教育体制。
所以学生接受教育的目的不是为了获得知识，而是获得更好教育机会和就业机会。这就导致了教育走向两面性的极端一面。一切围绕着分数做文章，使得学生学到的知识死板，学习缺乏兴趣。学校盲目的追求升学率，甚至不择手段破坏。整个社会围绕高考产生了大量不公正的现象，严重的破坏了社会道德秩序，也导致教育资源分配的严重两极分化。
教育本来是社会公益性活动，是有利于整个社会发展和国家进步甚至是人类发展的重要活动。但是由于中国教育资源严重匮乏的局面，导致中国教育已经本末倒置了。这个已经不是一个简单的问题了，这个以及成为涉及到整个社会成员的非常严重的问题了。
中国现行的教育是以高考为代表的应试教育。这种教育的最大特征就是教育资源相对紧缺，学生家长学校以及整个和教育相关的产业链都围绕着教育机会进行竞争的教育体制。
进入21世纪，中国政府把教育摆在优先发展的战略地位，提出了"科教兴国"的战略方针，不断深化教育体制改革，加强素质教育，坚持把普及9年制义务教育和扫除青壮年文盲作为教育工作的重中之重。"面向现代化、面向世界、面向未来"是中国教育发展的方向，也是进行教育改革和建设的指南。各级政府在不断增加教育投入的同时，鼓励民间多渠道、多形式办学。
教育体制是教育机构与教育规范的结合体、统一体，它是由教育的机构体系与教育的规范体系所组成。"面向现代化、面向世界、面向未来"是中国教育发展的方向，也是进行教育改革和建设的指南。
垃圾，垃圾，属实垃圾，求高学历高文凭的人，让中国迅速发展，只在乎眼前的一点小利，不在乎应试教育将来带来的危害，这一点国家做的是真他妈自私，年年承受不了而轻生的学生有多少，教育局背负的骂名有多少?已经到了不要脸的程度，现在已经没用了，筛选出来的高学历的精英已经看透了，谁愿意让自己的孩子在这种学习环境下生活，中国教育简直垃圾，质没有提高量，平均江阴初中生一天只能有六个小时休息，是人做的事吗?起早贪黑的身体承受的了吗?这样学习质量会提高吗?上课昏昏欲睡全靠课后拼命刷题，要老师何用?不过我的已经过去了，我对中国在教育领域上很失望
教育体制是教育机构与教育规范的结合体、统一体，它是由教育的机构体系与教育的规范体系所组成。
弊端很多，但是我举个例说明下：
比如我们中小学生的基础就比外国人强，基础扎实，只是片面注重了书本文化知识，学非所用，纸上谈兵，实际操作很少，动手能力远不如外国青少年 ，即使大学也学不到真东西，除了一流大学，外国初级教育一般比较注重学生的个性发展，只要有特长就行，不要人云亦云，而中国的教育太保守了，总是像古代的老夫子一样板着面孔在一个固定的教师对着50多个学生滔滔不绝，而学生毫无反应，失去了教学的意义，教学成了应付差事，有的老师认为只要只要自己讲完了就完成任务了，讲完就走，不管学生听懂了没有，而不少老师更是固执己见，自以为比学生高贵，不容学生冒犯他的权威，不容学生对他的教学提出半点质疑，咋了，我是老师还用你教我了，这是愚昧的，真正能称得上韩愈文章《师说》，里面描述的老师寥寥无几，少之又少，
这就是为什么外国科学生产力比中国发达，外国人创新意识强，不会固步自封，敢于打破常规，而中国人思维固执，固守与传统认知，这怎么能发明创造出新东西，而中国的大环境，不容许像牛顿，瓦特，爱迪生这样的人诞生，如果偶然出现这样的人一两个，就会被看作是疯子，傻子，没有极大的毅力和抗干扰力是不行的，在你被世人认可之前，没人会帮你，没人会鼓励你，只有你一个人孤军奋战，坚持不懈，直到你研究出成果，一鸣惊人，