大学物理实验有：杨氏模量，迈克尔逊干涉仪，全息照相，衍射光栅，单缝衍射，光电效应，用分光计测量玻璃折射率，透镜组基点的测量，测量波的传播速度，密里根油滴实验，模拟示波器的使用，磁电阻巨磁电阻测量，半导体电光光电器件特性测量、等厚干涉
1、杨氏模量
杨氏模量是描述固体材料抵抗形变能力的物理量。当一条长度为L、截面积为S的金属丝在力F作用下伸长ΔL时，F/S叫应力，其物理意义是金属丝单位截面积所受到的力；ΔL/L叫应变，其物理意义是金属丝单位长度所对应的伸长量。
2、迈克尔逊干涉仪
迈克尔逊干涉仪，是1881年美国物理学家迈克尔逊和莫雷合作，为研究“以太”漂移而设计制造出来的精密光学仪器。它是利用分振幅法产生双光束以实现干涉。
3、等厚干涉
等厚干涉是由平行光入射到厚度变化均匀、折射率均匀的薄膜上、下表面而形成的干涉条纹．薄膜厚度相同的地方形成同条干涉条纹，故称等厚干涉．（牛顿环和楔形平板干涉都属等厚干涉．）
4、示波器的使用
波器利用狭窄的、由高速电子组成的电子束，打在涂有荧光物质的屏面上，就可产生细小的光点（这是传统的模拟示波器的工作原理）。
5、电桥法测电阻
采用典型的四线制测量法。以期提高测量电阻（尤其是低阻）的准确度。程控恒流源、程控前置放大器、A/D转换器构成了测量电路的主体。中央控制单元通过控制恒流源给外部待测负载施加一个恒定、高精度的电流，然后，将所获得的数据（包括测试电压、当前的测试电流等）进行处理，得到实际电阻值。
参考资料来源：百度百科-直流电阻测试仪
物理实验课是一门培养同学们动手能力，创新能力的优秀课程。自从学习该课程开设以来我受益颇深。首先，物理实验教授传统的热学、电学、光学等实验，使我们增加了动手能力，学到了一些应用性比较强的知识。其次，物理实验课中，老师从实验原理到实验操作步骤一丝不苟的给与我们指导，努力使我们建立起一套系统、完善的思维方式。为我们以后课程的学习打下了扎实的基础。此外，在基础性的实验基础上，老师应该结合教材内容布置一些自主选题的论文设计。通过自己亲自动手选材、查阅资料、设计实验步骤、动手操作，使我们学到许多课本上没有的知识。切实的提高我们独立学习，独立解决问题、自主创新的素质。应该举行“自主学习与创新能力训练”的实验竞赛活动，增强我们的成就感，激发我们探索新知识的浓厚兴趣。物理实验培养了缜密的思维方式，创新的素质，它是使我们受益匪浅的课程。
扩展
能不能走点心。。。
很多。。一般学校都有几十个。
你可以看一下
http://wenku.baidu.com/view/d8b9e5c708a1284ac850436b.html
不知道你什么专业 我是工科的 电类的 所以不像理科那么学物理 我们做实验大概这样 1 实验预习报告写好，主要是公式的推导过程，了解原理 2 实验要仔细，本着实事求是的原则，做出来什么数就是什么数；如果想数据准确，仪器的调整很重要
实验3.1 扭摆法测物体转动惯量
实验3.2 静态法测定金属丝的弹性模量
实验3.3 用焦利秤测量弹簧劲度系数
实验3.4 弦线上的驻波实验
实验3.5 计算机远程控制Pasco系列实验——力学部分
实验3.5.1 牛顿第二运动定律的验证
实验3.5.2 动量守恒定律的验证
实验3.6 弹性材料应力-应变特性研究
实验3.7 光杠杆法测量固体线膨胀系数
实验3.8 冷却法测量金属的比热容
实验3.9 空气比热容比的测定
实验3.10 用补偿法测电源电动势和内阻
实验3.11 电阻元件伏安特性的研究
实验3.12 霍尔法测磁场
实验3.13 示波器的使用
实验3.14 平衡电桥与非平衡电桥特性的研究
实验3.15 分光计的调节与使用
实验3.16 用牛顿环测透镜的曲率半径
实验3.17 利用阿贝折射仪测量折射率和色散
实验3.18 偏振光的观测与研究
如觉得不错，请顺手为最佳答案，谢谢
各个学校所用的大学物理实验教材都不一样，而且不同学期开设的实验也可能会有不同。
如果以本人的大学物理教材（南大，上了两学期）为参考，大致分为以下几类：
力学实验：杨氏模量，拉脱法测水面张力，物体在流体中运动阻力的研究，用物理摆测重力加速度，
光学实验：迈克尔逊干涉仪，全息照相，衍射光栅，单缝衍射，光电效应，用分光计测量玻璃折射率，透镜组基点的测量，测量波的传播速度
电学实验：密里根油滴实验，模拟示波器的使用，磁电阻巨磁电阻测量，半导体电光光电器件特性测量
因为现在已经大学毕业了，两三年前上过的实验课记得不太全，对着书也不一定能记起来了，所以可能有些遗漏，还望见谅。
这个问题你去问你的辅导员啊，不同学校的选课要求和学分要求都不一样，你们学校的情况别的大学的人也不了解。我们大学时大学物理实验是分两种的，一种是工科的，一种是理科的，两种实验的项目、要求和考核方式都不太一样，文科和经管类是不选大学物理实验的